implicaciones educativas para la atención a sujetos con discapacidad auditiva

                                                   propósito de la unidad:
El estudiante identificará las diferencias conceptuales entre deficiencia y discapacidad y las orientaciones pedagógicas para la atención a los alumnos con discapacidad auditiva, que favorezcan su inclusión en el sistema educativo. 

partes del oído:

El oído externo está formado por el pabellón auricular u oreja y el canal auditivo externo, el pabellón auricular es una estructura elástica, cubierta por finas capas de piel y cartílago. En términos generales, la función de la oreja es recoger el sonido y facilitar la recogida de los sonidos, el conducto auditivo externo puede tener de dos a tres centímetros de profundidad aproximadamente, dentro del oído interno se encuentra una membrana timpánica, que se constituye por hueso el conducto auditivo esta recubierto en su totalidad por piel, en su parte interna existen glándulas productoras de cera la cual es adhesiva y con un PH ácido, el cual actúa para defender al oído de bacterias e infecciones.

El oído medio es el espacio que está formado por un sistema de orificios las cuales se comunican al exterior con las trompas de Eustaquio. El oído medio está formado por martillo, yunque, estribo, tímpano, ventana redonda y trompas de  Eustaquio. El oído interno se encarga de la orientación y el equilibrio, y la cóclea es quien ayuda a reproducir el sonido, el oído interno está conformado por 13 partes de las cuales destacan la escala media coclear, la ventana oval y la escala timpánica entre otras.

Existen diferentes causas para el daño del oído y ellas se clasifican en: causas prenatales, peri-natales y  post-natales.

Las causas prenatales pueden clasificarse en genéticas y adquiridas y los principales factores son: infecciones virales, radiaciones, hábitos tóxicos maternos y enfermedades metabólicas en la madre. Dentro de las causas prenatales las principales agentes causantes de la sordera son: nacimientos prematuros, traumatismos craneoencefálicos y/o infecciones. Por ultimo tenemos los agentes post-natales son el grupo de causas de sordera de origen adquirido después de los 28 días de nacido, y las causas pueden ser: meningitis, sarampión y encefalitis entre otras.

Existen dos tipos de clasificaciones en las alteraciones del oído las cuales son:

Localización del daño:

+ Conductivo (oído externo).

+ neurosensorial ( oído medio interno).

+ Daño mixto (oído medio, interno y externo).

Por el momento del daño:

+ Pre-locutivo (antes de los 5 años).

+Post-locutiva (después de los 5 años).

La deficiencia auditiva se refiere a la existencia de una pérdida en la audición, sin tener en cuenta el grado de pérdida de la misma. Es decir, cuando hablamos de deficiencia auditiva, nos referimos a un concepto grande que recoge al término de hipoacusia y de sordera.

Si la pérdida auditiva no es igual o superior a 90 decibelios, nos referimos a hipoacusia. Si la pérdida auditiva supera ese umbral de audición, hablamos de sordera.

Es muy importante saber distinguir entre hipoacusia y sordera. Éste último se suele reservar para aquellos niños que no tienen una audición funcional y, por consiguiente, no les permite la adquisición del lenguaje oral por vía auditiva, aunque si pueden hacerlo mediante la vía visual. De este modo, la visión se convierte en el medio más importante para la comunicación, ya que es el principal vínculo de unión entre el niño y el mundo.

Es importante conocer qué significa cada uno de esas definiciones, ya que de cara a una posible intervención, e incluso escolarización, se hará de una manera u otra, de una forma lo más adecuada posible para el niño que padece algún tipo de alteración en la forma de recibir la información que proviene por medio auditivo.

La actitud del docente es fundamental en el proceso de inclusión educativa, y para fomentar su conocimiento y conocer las diferentes variables que entran en juego se llevó a cabo en esta institución la conferencia “Discapacidad auditiva y el rol del docente”. Nuestros estudiantes tuvieron la oportunidad de conocer las causas de la sordera, las cuales pueden ser congénitas o adquiridas, los grados de esta que existen, los términos correctos para dirigirse a las personas con esta discapacidad, sus necesidades, las estrategias tanto de comunicación, planificación y el desarrollo del aprendizaje individual y grupal, la preparación de materiales escritos, las cuales se deben emplear para una mejor comprensión y expresión del lenguaje, las adaptaciones del aula y la ética de personas intérpretes entre otros temas.

Esta conferencia, estuvo a cargo de la Licenciada en Ciencias de la Educación con especialidad en Educación Especial, Rebeca Lourdes García Soundy, con sordera profunda, y quien actualmente es la Directora del Programa de Capacitaciones en la Fundación Manos Mágicas. La Lic. García Soundy realiza terapias educativas en niños y jóvenes con discapacidad y además se ha especializado en dar capacitaciones a docentes y estudiantes universitarios y profesionales tanto en Lengua de Señas Salvadoreña y adecuaciones curriculares, como en Lengua de Señas Americana y el idioma español escrito a personas sordas.

herramientas para utilizar en el aula con niños con discapacidad auditiva:

lengua de señas mexicana