propósito de la unidad:
El estudiante construirá una concepción del sujeto con discapacidad
intelectual, como poseedor de características y potencialidades particulares,
con base en el reconocimiento de la diferencia conceptual entre retraso
mental, deficiencia y discapacidad intelectual, así como de la definición de
los apoyos que se requieren para su atención educativa.
características de un alumno con discapacidad intelectual:
periodos cortos de atención
memoria a corto plazo
pueden presentar edades cognitivas menores a las edades biológicas
poco control sobre su persona
dificultades en el lenguaje
dificultades en el desarrollo del pensamiento matemático
Que es la deficiencia mental:
causa endogena o intrínseca. capacidades mentales disminuidas como resultado de causas patológicas.
Que es el retraso mental:
causa exógena o extrínseca. individuos cuyo desempaño académico y social es inferior a lo que se espera en cuanto a sus capacidades mentales.
causas:
pre-natales:
trastornos cromosomicos
prematuro
trastorno de un solo gen
exposición a la radiación
malformaciones cerebrales
falta de líquido amniótico
peri-natales:
traumatismos craneoencefalicos
partos prematuros
anormalidades en el feto
hemorragias intra-craneales
post-natales:
mala alimentación
consumo de drogas
traumatismos
factores ambientales
planificación de actividad para niño de 11 años con discapacidad intelectual.
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las habilidades y conductas a favorecer en la discapacidad intelectual:
conductas adaptativas: pensamiento, memoria, atención y conducta
habilidades prácticas: uso de dinero, manejo de calendarios y satisfacción de necesidades
habilidades conceptuales: reforzamiento de números y letras, reforzamiento de la escritura
habilidades sociales: socialización con sus iguales, tolerancia
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